这学期，江西外语外贸职业学院教师徐娉娉忙着在各慕课渠道，更新该校的在线课程“商务英语口语实训”。2018年以来，这门国家级精品在线敞开课程在各渠道共上线万名学习者。

　　“这么多期运营下来，教师和学生都十分习惯这种线上线下混合式的教育，数字化教育手法提高了教育功率。”徐娉娉说。

　　近来，记者走进江西外语外贸职业学院，看望该校运用慕课渠道展开线上线下混合式教育给讲堂带来的改动。

　　“慕课渠道对学生学习行为的记载，完结了进程性点评和完结性点评的结合。”该校英语学院教师、在线课程“英语语音”主持人曹献方说。

　　曹献方介绍，在开学初，她会让学生选修我国大学MOOC网上的“英语语音”，进行线上预习和课后复习；在线下授课时，她运用超星学习通进行讲堂互动，比方随机选人、主题评论、投票抢答等，很好地调动了学生的参加度，学生的学习行为都被记载下来，构成个性化“学习档案”，作为进程性点评根据。

　　“我还会定时发布语音朗诵的作业，运用慕课渠道跟进学生学习进程，比照学生开学初和学期末的语音，学生的生长前进一望而知。”曹献方说。

　　在完结性点评上，教师经过各慕课渠道的组卷功用，在丰厚老练的题库中抽题，学生线上答题，考试成绩一键生成，全体学情直观展示。

　　“比较需求教师和学生都到教室的传统讲堂，慕课灵活性更好，我可经过碎片化时刻完结教师在渠道上安置的作业，参加线上评论，随时随地都能学习。”世界商务学院学生王佳俊说。

　　“学生的自主学习才能也有很大提高，本来主要是教师课上讲，现在学生要提早线上预习，完结测验，课后还有线上作业和稳固拓宽，这都是与传统教育不一样的当地。”“客房服务与办理”授课教师邬艳艳说。

　　该校教务处处长张美忠介绍，为建好用好慕课，校园建立慕课建造委员会，出台慕课建造与运用办理办法。

　　“咱们对慕课的运用完结了四大融入。”张美忠介绍，一是融入日常教育，以国家才智教育公共服务渠道选修课补偿校园课程资源缺乏；二是融入考试，学生悉数完结线上补考；三是融入重修，学生在慕课上重修教师指定的课程；四是融入“三教”变革，以数字化手法优化课程设置和教育施行。

　　现在，该校有2门国家级精品慕课、51门省级精品慕课。（本报记者 欧媚 程旭 甜美）