技术赋能教育生态优化打造智慧学校
发布日期：2024-07-25 来源：开云登录平台入口
同济大学第一附属中学，是上海市实验性示范性高中，并于2020年入选“普通高中新课程新教材（以下简称“双新”）实施国家级示范校”。
学校严格按照教育部课程改革要求，制定《普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设工作三年规划》，通过“制定规划—优化课程—变革教学”的层层转化，推进“双新”落实。 在国家课程方面，学校加强学科课程实践探索。加强各学科课程实施方案编制，推进基于课程标准、指向深度学习的学期课程纲要、单元教学设计、学历案等各级课程实施文本建设，形成了单元设计策略与模板。
而在校本课程方面，学校依托同济大学的优势资源，打造“AI人工智能”“汽车”“低碳”等课程，形成包含了“同济元素”的特色课程群，满足同学们个性化、多样化学习需求。此外，以课堂为主阵地，学校创设任务化、结构化、情境化、信息化为特征的课堂样态，提高教师素养，引导教师探索培育学生核心素养的教育学生的方式，实现学习方式变革，总结优秀经验做法并结合实际推广复制。
同时，学校致力于探索数字技术赋能“双新”高质量实施，探索“政府定标准、搭平台，企业做产品、保运维，学校买服务、建资源”的新型信息化建设模式。为此，学校积极打造多元智慧教育场景，不断激活教育数据保障，一直在优化学校教育生态，推进育人的方式发生根本性变革。
利用数字基座，学校构建“一座统管”“一网联通”“一屏治校”的教育新生态，形成数字化转型五大场景。
“数字·思政”场景实现“OMO”思政大讲堂，开设“信仰加油站”“同上一堂思政课”等线上思政学习空间，还有“书记思政课堂”系列微课视频，丰富学习资源。此外，学校组织“行走的思政课”活动，实现线上线下融合。
“数字·健康生活”场景实现面向全体学生的一级心理普筛，并实现面向部分群体的二级跟踪干预和提前介入。这一场景利用数字技术，赋能学生心理健康发展，还打通学生三年期间的运动数据，实现体质健康自动跟踪监测，帮助学生成为自我健康的“管理者”。
“数字·教师发展”场景采集关于课程建设、教学研究、德育能力、教育科研、培训指导和学术荣誉六大维度的过程性数据，实现教师主体数据全维度、跨应用的聚合，生成一师一发展的教师画像，助力学校整体师资梯度建设以及教师个体成长。
“数字·晓德”家校场景，提供生涯指导、梦想课程、主题活动、劳动教育、家长学校等家校互动服务。这一场景可以推进综合素养评价与生涯发展规划的有机融合，引导学生合理规划当下学业，勇敢策划未来职业，做一名“有理想、有本领、有担当”的时代新人。
“数字·深度学习馆”学习场景围绕真实情境中的问题学习学科知识，引导学生像科学家、工程师一样思考，并记录大家“观察-打破-构思-实践”的学习历程，重构“自由、合作、计划”的创新性学习流程。
“5G+深度学习馆”基于高中学科教材目录、知识体系分类，以“亲眼看真实现象”“动手做真实实验”“真切领略真实情景”为抓手，还原数学、物理、化学、工程、人工智能等学科中经典实验。同时，学习馆拥有数字化学科基础资源、专题学习资源、交互式全息3D数字资源等。
在“自由、合作、计划”的学习守则下，学生自由选择实验、支配时间、选择探索路径。这样的学习方式，打破传统班级、年级局限，让学生与志趣相同的同学组成团队，以项目化的方式来进行合作创新学习。同时，借助数字化技术，学生可通过线上平台预约导师，拟定课题与计划，自主安排研究与实施进度。
探索过程中，学习馆为学生提供资源检索、互动交流与成果分享的平台，支持学生线上进行AR（虚拟现实）实验。学校还聘请同济大学30位教授为导师，线上线下落实同济导师与本校教师的“双师制”，鼓励学生在与导师高频互动。学习馆会记录与分析学生的学习行为与结果，协助学生一直在优化探究与实践的过程。
依托信息化平台，学校形成了学生个性化发展动态的“数字画像”和“数字档案”，呈现同学们德智体美劳各领域发展与反馈，展示学生不相同的领域的发展优势、不足，最终为学生形成高中三年期间的“成长轨迹图谱”。
2020年至今，学校不断迭代“晓德助手”APP，鼓励同学们进行多元智能、职业性格和兴趣测评，形成对自我的认知与目标的导向，找到志趣相投的伙伴。劳动教育主题活动打卡积分，给学生提供个性特长发展类和创新研究类的线上指导课程。
据悉，晓德助手侧重于对学生品质、健康人格、良好行为习惯、情感态度能力等其他综合素养方面评价，助力“学生数字画像”更精准、“成长轨迹图谱”更清晰、“校家社”协作更全面，在综合素养评价中推动学生发展。 学校围绕着探索“高参与”“陪伴式”为特征的信息时代育人模式；“高选择”“泛在性”为特征的教学组织形式；“多模态”“过程性”为特征的学习评价三大重点突破任务，不停地改进革新数字技术上的支持下的教学组织形式和教育教育学生的方式，积极转变学生学习方式，落实“双新”的创新性实践。
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同济大学第一附属中学，是上海市实验性示范性高中，并于2020年入选“普通高中新课程新教材（以下简称“双新”）实施国家级示范校”。
学校严格按照教育部课程改革要求，制定《普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设工作三年规划》，通过“制定规划—优化课程—变革教学”的层层转化，推进“双新”落实。 在国家课程方面，学校加强学科课程实践探索。加强各学科课程实施方案编制，推进基于课程标准、指向深度学习的学期课程纲要、单元教学设计、学历案等各级课程实施文本建设，形成了单元设计策略与模板。
而在校本课程方面，学校依托同济大学的优势资源，打造“AI人工智能”“汽车”“低碳”等课程，形成包含了“同济元素”的特色课程群，满足同学们个性化、多样化学习需求。此外，以课堂为主阵地，学校创设任务化、结构化、情境化、信息化为特征的课堂样态，提高教师素养，引导教师探索培育学生核心素养的教育学生的方式，实现学习方式变革，总结优秀经验做法并结合实际推广复制。
同时，学校致力于探索数字技术赋能“双新”高质量实施，探索“政府定标准、搭平台，企业做产品、保运维，学校买服务、建资源”的新型信息化建设模式。为此，学校积极打造多元智慧教育场景，不断激活教育数据保障，一直在优化学校教育生态，推进育人的方式发生根本性变革。
利用数字基座，学校构建“一座统管”“一网联通”“一屏治校”的教育新生态，形成数字化转型五大场景。
“数字·思政”场景实现“OMO”思政大讲堂，开设“信仰加油站”“同上一堂思政课”等线上思政学习空间，还有“书记思政课堂”系列微课视频，丰富学习资源。此外，学校组织“行走的思政课”活动，实现线上线下融合。
“数字·健康生活”场景实现面向全体学生的一级心理普筛，并实现面向部分群体的二级跟踪干预和提前介入。这一场景利用数字技术，赋能学生心理健康发展，还打通学生三年期间的运动数据，实现体质健康自动跟踪监测，帮助学生成为自我健康的“管理者”。
“数字·教师发展”场景采集关于课程建设、教学研究、德育能力、教育科研、培训指导和学术荣誉六大维度的过程性数据，实现教师主体数据全维度、跨应用的聚合，生成一师一发展的教师画像，助力学校整体师资梯度建设以及教师个体成长。
“数字·晓德”家校场景，提供生涯指导、梦想课程、主题活动、劳动教育、家长学校等家校互动服务。这一场景可以推进综合素养评价与生涯发展规划的有机融合，引导学生合理规划当下学业，勇敢策划未来职业，做一名“有理想、有本领、有担当”的时代新人。
“数字·深度学习馆”学习场景围绕真实情境中的问题学习学科知识，引导学生像科学家、工程师一样思考，并记录大家“观察-打破-构思-实践”的学习历程，重构“自由、合作、计划”的创新性学习流程。
“5G+深度学习馆”基于高中学科教材目录、知识体系分类，以“亲眼看真实现象”“动手做真实实验”“真切领略真实情景”为抓手，还原数学、物理、化学、工程、人工智能等学科中经典实验。同时，学习馆拥有数字化学科基础资源、专题学习资源、交互式全息3D数字资源等。
在“自由、合作、计划”的学习守则下，学生自由选择实验、支配时间、选择探索路径。这样的学习方式，打破传统班级、年级局限，让学生与志趣相同的同学组成团队，以项目化的方式来进行合作创新学习。同时，借助数字化技术，学生可通过线上平台预约导师，拟定课题与计划，自主安排研究与实施进度。
探索过程中，学习馆为学生提供资源检索、互动交流与成果分享的平台，支持学生线上进行AR（虚拟现实）实验。学校还聘请同济大学30位教授为导师，线上线下落实同济导师与本校教师的“双师制”，鼓励学生在与导师高频互动。学习馆会记录与分析学生的学习行为与结果，协助学生一直在优化探究与实践的过程。
依托信息化平台，学校形成了学生个性化发展动态的“数字画像”和“数字档案”，呈现同学们德智体美劳各领域发展与反馈，展示学生不相同的领域的发展优势、不足，最终为学生形成高中三年期间的“成长轨迹图谱”。
2020年至今，学校不断迭代“晓德助手”APP，鼓励同学们进行多元智能、职业性格和兴趣测评，形成对自我的认知与目标的导向，找到志趣相投的伙伴。劳动教育主题活动打卡积分，给学生提供个性特长发展类和创新研究类的线上指导课程。
据悉，晓德助手侧重于对学生品质、健康人格、良好行为习惯、情感态度能力等其他综合素养方面评价，助力“学生数字画像”更精准、“成长轨迹图谱”更清晰、“校家社”协作更全面，在综合素养评价中推动学生发展。 学校围绕着探索“高参与”“陪伴式”为特征的信息时代育人模式；“高选择”“泛在性”为特征的教学组织形式；“多模态”“过程性”为特征的学习评价三大重点突破任务，不停地改进革新数字技术上的支持下的教学组织形式和教育教育学生的方式，积极转变学生学习方式，落实“双新”的创新性实践。
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