作为读者，怎么阅览和赏识图像书；作为教者，怎么发现故事主题、确认要点画面、寻觅文图联系、规划沟通论题等，在这本

　　《图像书的阅览与教育》从知道图像书讲起，然后介绍图像书的教育范式与变式，并供给了详实的事例，可以助力不同年段的教师展开图像书课堂教育的起步与开展。

　　内容丰富，理论与实践相结合，既有对图像书的根本介绍，又有对低中高三个年段详细绘本教育的出现，展现直观、生动。

　　A：“故事一定要短，但意旨要高大得能撑起一本书”（李·温德姆）。优异的图像书离哲学很近。

　　本书环绕图像书的阅览与教育，从四个方面做了详细论说：图像书的姿态，介绍了图像书的类型和结构；图像书的阅览和赏识，包含图像阅览和图文阅览；图面书的阅览和教育，包含教育方针、根本范式和难点打破；图像书教育事例，包含低中高三个年段的详细事例。本书既有体系的理论论说，又有详细的绘本教育事例，是作者多年来的经历结晶，能协助读者处理图像书阅览和教育的许多难题。

　　王红，华南师范大学教师教育学部部长，粤港澳大湾区教师教育学院院长，教授、博士生导师，教育部基础教育教育辅导委员会专委会成员教育部全国中小学幼儿园教师训练专家组成员，教育部全国师范类专业认证专家委员会学术委员会委员。

　　徐冬梅，接近母语创始人，闻名儿童阅览推行人，国家”十五“教育科学规划课题“接近母语”主持人，《我国教育报》2005年度推进读书十大人物。《日有所通》总策划和主编。

　　刘颖，闻名儿童阅览推行人，江苏省南京市芳草园小学语文教师，接近母语总课题组核心成员，著有《我的故事讲给你听-从阅览到叙述》《好久好久以前》《图像书的阅览与教育》。

　　本书从散文的文体特质、散文的阅览赏识、散文的教育策略、散文的教育事例几大方面下手，论说散文的特色、教育内容的确认以及教育策略的挑选，协助中小学教师找准散文的教育内容，挑选正真合适的教育策略，带领学生读出散文独有的滋味，领会散文特有的魅力。

　　本书从神话的文体特征、神话的阅览与教育策略、神话的教育范式、神话的教育事例等方面体系论说，既有理论论说，也有很多的教育规划出现，具有较强的辅导性、操作性、实用性。可用于一线教师进行阅览推行，也可用于亲子共读。

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