五峰土家族自治县地处湖北省西南部，国土面积2372平方公里，辖5镇3乡、110个村（社区），总人口17.1万人。是湘鄂西革命根据地的重要组成部分，贺龙元帅曾在五峰境内长期领导革命斗争，1979年被首批确定为全国革命老区县。是全省37个乡村振兴重点县之一，以灿烂厚重的土家文化，青山绿水孕育的凉爽气候，遍布山水间的生态茶园倾情打造了一杯“土凉茶”，生动实践绿色发展。

　　近年来，五峰教育在县委县政府的支持下同样取得了长足的发展，但也存在着三个方面的问题。

　　一是资源配置不均衡。对照区域优质均衡发展标准，还存在“城挤乡弱村空”的现象。县城学校严重拥挤，乡镇学校学生逐年减少，有引发新的不均衡的趋势。

　　2.优秀师资不充足。五峰山大人稀，交通不便，师范类本科毕业生引进难、留不住，仅占比 %。目前乡村学校仅有27%的市级名师带头人、56%的县级名师骨干教师，优秀师资不够充分。

　　3.教师结构不合理。乡村学校教师学科专业化程度较低，专业结构不合理。乡村学校教师平均岁数均在50岁以上，年龄结构不合理。

　　针对存在的问题，五峰将教育信息化作为突破口，尤其是2021年开始引入校内外强师提质方案，有效助推了乡村教育振兴。

　　一是加强基础设施建设。从2016年起，加大信息化基本的建设力度。建成万兆互联的全光纤教育城域网，实现班班一体机，校校录播室，初中班级简易录播和学校智能语音教室全覆盖，40%的学校建设科技馆、AI实验室、思维运动实验室或创客教室。通过搭建五峰教育视频云平台、五峰教育视频督导平台、五峰乡村耕读大学堂智慧教育平台和网络中心教研室，实现了网络研修、远程督导和资源分享。

　　二是加强信息素养提升。扎实推进信息化教学应用，被认定为信息化与基础教育均衡发展部省共建协同创新中心实验区。创新构建“三个课堂”五峰模式，获评全国区域创新案例。积极开展人工智能课程教学，被认定为央馆人工智能规模应用试点区。

　　2021年10月，北京校内外教育集团向我县提供“双师智慧课堂”解决方案及所有课程资源。我县中小学教研培训中心组织了专门研究团队，对平台功能、应用操作以及课程资源进行了深入研究，发现了平台的四大优势：一是资源优质。校内外集团聚焦全国学科名师组建课程开发团队，所有课程资源均由研发团队多次打磨，质量很高。二是操作方便。平台操作方法简单，信息技术应用能力不高的老师也能够迅速上手。三是创新融合。平台提供了备课功能，教师能在平台直接进行编辑，以生为本开展二次备课，既能形成更符合学情的资源，又能利用教学资源突破难点。四是服务到位。服务团队直接对接，回应及时，持续优化改进。

　　一是县教育局推进全覆盖。县教育局统筹全县“双师智慧课堂”应用工作，建立推进机制，组建工作专班，确定试点学校，明确实施进度，确保全县所有学校整体推进。

　　二是教师应用培训全覆盖。积极开展县级培训。县教研培训中心通过线上线下组织学科教师参加专题培训，并利用互联网研修组织即时、精准地开展经验分享、解决困难。

　　扎实开展校本培训。全县各小学结合落实“双减”政策的有关要求，组织老师开展平台的操作培训，研讨利用“校内外双师智慧课堂”提质减负的策略。

　　三是学校应用考核全覆盖。县教育局建立“双师智慧课堂”工作考核机制，建立课堂教学质量大数据采集与分析平台和质量常态监控体系，实行线上实时巡课，记录和收集教与学各项行为专项数据，对学校应用情况做定期考核通报，促进学校一直在改进应用。

　　通过稳步推进，全县青年教师学习用，学习名师教育学生的方式和策略，适时引入线上名师开展混融教学。中老年教师思考用，使用平台资源突破重难点，并思考开展资源迁移应用。骨干教师创新用，对平台资源来优化和加工，创新使用。全县所有小学实现课程应用全面覆盖。

　　我县以校为本，精准施策，不断的提高不一样的层次学校的资源应用水平。一是发挥试点名校引领作用。县教育局遴选了幸福小学和湖师大附属渔洋关小学两所名校作为首批试点，通过组织区域课例观摩、教学研讨，给全县老师们提供学习研讨的平台。一年来，全县共举办了“双师智慧课堂”区域应用研讨活动4场，教学骨干杨晓云、付艳明、缪珣、张宏艳等执教观摩课10节。二是发挥乡村学校样板作用。县教育局确定了乡村薄弱学校---湾潭中小学作为样板校。研训中心组织两所试点名校，到湾潭中小学开展同课异构和专题研讨，指导教师应用。县教育局、研训中心与平台工程师每学期定期入校，帮助该校总结乡村学校应用策略和模式，作为样本向全县推广。三是发挥骨干教师示范作用。在学校每学期的“教研周”“教学比武”“课堂展示”等活动中，骨干教师利用“双师智慧课堂”上“示范课”，带领老师们开展备课、上课、观课、说课、议课等活动。在集体备课中指导应用水平不高的老师，在学习交流中提升双师智慧课堂教学能力。

　　“双师智慧课堂”在五峰落地生根，有效弥补了乡村教育资源不足和师资欠缺的问题，促进了教育优质均衡发展。

　　1.实现了优质资源供给。利用互联网平台，每一个乡村学生能够近距离聆北京上海等名师授课，享受到与一线城市学生同样的优质教育资源。

　　2.促进了教师专业发展。“双师智慧课堂”的主题教学和研修有效提升了教师的教学能力。以“双师智慧课堂”应用为主题的论文和作业设计60余件获国家省市奖励，在全市素养课堂竞赛和精品课竞赛中教师普遍利用“双师智慧课堂”资源，提升教学效益。

　　3.促进了学生素养提高。应用“双师智慧课堂”提升了学生素养培养效益。2021年、2022年学业监测中乡村学校学生学业水平与县城学校差距不断缩小。在全国省市学生习作、思维运动、英语素养等竞赛中，乡村学校学生实现多项全国奖项零突破，省市奖项大丰收。

　　1.深化教师培训。将“双师智慧课堂”纳入新老师培训课程。继续深化教师应用能力培训，以集中培训和分校研修产出一批优秀教学设计案例。

　　2.持续引进资源。引进新开发的“双师智慧课堂”经典阅读的资源，提升课后服务的品质，通过更优质的经典阅读活动，传承中华优良历史传统文化，开阔乡村孩子视野胸怀。

　　3.组织课题研究。开展“双师智慧课堂”应用专项课题申报，通过课题研究和课题优课比赛来提高教师应用水平，行动研究中关注实证数据变化，培育一批应用优秀成果。

　　3.加强常态考核。教育局将持续对应用学校开展常态考核。通过平台大数据的采集与分析和常态过程督查情况，每月通报，并进行学年综合评价，评选应用先进单位。

　　作为少数民族山区县，除持续深化“智慧双师课堂”应用以外，我们也期待有更多部门、更多专家关注五峰教育发展，关注乡村教育振兴！返回搜狐，查看更加多