以中心实质培育为作业要点，以教育信息化作业为突破口，加强才智讲堂教育改革研讨，福州市鼓楼区教育系统的这一实践与探究，引起广泛重视。

  “春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。”在“诵读亭”，一位小学生刚完毕朗读，就取得言语表达力的点评——眼前的大屏幕显现“59分”，一旁的教师立刻指出：“这个‘观’字咬字不明晰，影响点评效果了，再试试看？”在教师的提示下，该学生从头朗读，这一次，取得了“60分”。

  5月28日，以“聚会集心实质，推动深度学习”为主题的福州市鼓楼区教育改革效果阶段报告暨教育信息化作业现场推动会及鼓三学区共同体活动，在福州市林则徐小学举办。上述这一幕，发生在鼓三学区共同体活动的晨会现场。

  当天上午，福州市林则徐小学、湖滨小学、西峰小学、小柳小学把讲堂搬到室外，带来了林林总总的游戏学习活动，除了“诵读亭”，还有“飞花令”“魔国际”“方国际”等等，出现出十足的科技感、趣味性，学生们活跃投入到活动中，感受数字化学习的魅力。

  凭借鼓三学区共同体活动，几位教师还从不同学科、不同旁边面展现精彩的数字化讲堂教育，会集出现了鼓楼区近年来在信息技术与学科深层次地交融教育改革方面所取得的阶段性效果。

  经过数字化手法，带入游戏体会，让教师诙谐起来，让学生动起来，让讲堂真实活起来，这成为福州市鼓楼区加强才智讲堂教育改革的生动实践。

  据了解，鼓楼区是数字福建的示范区，作为首善之区，一直保持在福州全市甚至福建全省教育信息化首先开展的态势和优势。现在在鼓楼区，100%班级装备了互动教育白板系统，其间近300间班级现已升级成才智教室，数字化教育在鼓楼区已构成规模化和常态化。

  在鼓三学区共同体活动现场，“点评”成为各类游戏学习活动的高频词，经过活动，充沛展现了信息技术在推动学生实质养成方面的效果，比方，“飞花令”让体会者取得文学堆集量的点评；“魔国际”让体会者取得观察力、思想才能的点评；又比方，“方国际”让体会者取得逻辑思想、推理才能的点评。

  “今日每个区域、每一节课的展现，体现出咱们在使用信息技术助推学生归纳实质点评方面，做了很好的测验。”福州市林则徐小学校长陈丽莲如是说。

  在鼓楼区加强才智讲堂教育改革、用信息技术推动学生实质养成的实践中，“点评”成为衡量实践成效的一把“尺子”，也成为助力提高学生中心实质的一种手法。

  鼓楼区教育局成立了“陈丽莲教育信息化名师作业室”，引领着福州市林则徐小学教育信息化探究走在前沿，成为鼓楼实践的一个缩影。

  福州市林则徐小学于2014年推出“才智则小”APP，根据该APP而建立的学生点评系统，极大推动了“家校共育”。

  “咱们用信息技术的渠道来点评学生生长的进程，让每个孩子都能够正常的看到自己的生长轨道。”陈丽莲介绍说，“咱们的点评现已从单一的点评，变成归纳性的点评。家长能够终究靠APP，随时重视到孩子在归纳实质生长方面的情况，也不难发现孩子在哪几个方面是缺失的，继而进行改进；一起，教师经过这样的一个点评系统，也能够全面地看到一个孩子的开展情况，然后协助提高孩子各方面的才能，比方待人接物才能、共享才能、着手才能等等，而不再是唯‘分数论’。”

  除了“点评”这一手法，信息技术渠道自身，也成为协助学生实质养成的重要载体。

  “才智则小”APP从一开端的完成交际功用，到支撑阅览记载，再到逐渐成为选课渠道，跟进走学制课程，以及建立起学生点评系统，不只架发家校交流的桥梁，还充分了才智讲堂的内在和外延。

  经过教育和信息技术深层次地交融，回归教育的实质，陈丽莲对此感受很深。她认为，使用信息技术，获益是多面的，一方面，信息技术支撑了教育，把思想可视化、形象化，能够很好地处理教育进程中的一些要点和难点问题，让孩子听得进去、学得理解；另一方面，倒逼教师提高业务水平，化被迫为自动，提高教育质量。